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中学语文教学中的拓展问题

作　者: 林存玲
导　师: 孙立权
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 中学语文教学拓展策略举隅
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 60次
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内容摘要

随着新课标和新课程改革的逐步实施,语文课堂教学方式发生了很大的变化。语文已不再是单纯的教授语文基础知识的课堂,它慢慢的变成了一个教授“人生”或者“生活”的课堂,就如“大语文”所倡导的一样,“语文的外延就是生活的外延”,“语文就是人生”。基于这种变化,日常语文教学就需要有一些新的突破。怎样在有限的时空和单纯的教科书的基础上,给学生提供更广阔的视野,培养学生更高的语文素养,这是当今语文教育工作者普遍关注的问题之一。由于此问题涉及的范围比较广泛,我选取了“中学语文教学中的拓展问题”这一角度加以分析研究,希望从这个小小的角度中能找出一条改善语文教学的蹊径,为一线教师提供一点帮助。首先,本文对中学语文教学中拓展的内涵和实际意义做了一个概括性的阐述。在定义上对其进行广义的定位,把增强文本阅读和学生发展作为拓展的依据,把提高学生的语文素养作为终极目标;然后,对语文教学中的拓展的独特之处加以分析,分别从语文性、必要性、适度性、渐进性等四点展开说明;之后从五个方面诠释了语文教学中提倡拓展的意义。其次,本文对中学语文教学中拓展的实施现状加以分析。在拓展的形式上,结合期刊、论文及相关资料,分别从基于文本的拓展、以文本为触发点的拓展、以课程资源的综合运用为契机的拓展等三方面展开论述。在分析拓展的误区时,结合实际的教学案例,总结出三种常见的教学误区,即少文本意识、多形式泛化,少生成意识、多预设痕迹,少计划意识、多随性而为。最后,本文在阐述了实际教学中实施拓展的原则之后,结合实际教学案例提出了一些具体可操作的拓展策略,主要从四个角度展开,即文本分析角度、能力训练角度、资源整合角度、时空利用角度。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
引言  8-10
一、中学语文教学中拓展的内涵及实践意义  10-16
  （一）语文教学中拓展的定义  10-11
  （二）语文教学中拓展的特点  11-13
    1 语文性  11
    2 必要性  11-12
    3 适度性  12
    4 渐进性  12-13
  （三）语文教学中拓展的实践意义  13-16
    1 拓展是丰富学生语言积累的有效途径  13-14
    2 拓展是激发学生兴趣的导火索  14
    3 拓展是培养学生阅读习惯的助力器  14
    4 拓展是陶冶学生道德情操的催化剂  14-15
    5 拓展是提升教师专业成长的直通车  15-16
二、中学语文教学中拓展的实施现状  16-22
  （一）拓展的形式  16-18
    1 基于文本的拓展  16-17
    2 以文本为触发点的拓展  17
    3 以课程资源的综合运用为契机的拓展  17-18
  （二）拓展的误区  18-22
    1 少文本意识，多形式泛化  18-20
    2 少生成意识，多预设痕迹  20
    3 少计划意识，多随性而为  20-22
三、中学语文教学中拓展的原则及策略  22-33
  （一）拓展的原则  22-24
    1 立足文本，把握好维度  22
    2 关注学生，处理好衔接  22-23
    3 制定计划，整合好资源  23-24
  （二）拓展的策略举隅  24-33
    1. 文本分析角度  24-28
    2. 能力训练角度  28-30
    3. 资源整合角度  30-31
    4. 时空利用角度  31-33
结语  33-34
参考文献  34-36
后记  36-37
在学期间公开发表论文及著作情况  37

中学语文教学中的拓展问题

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