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苏教版《<论语><孟子>选读》教学研究

作　者: 陆琦
导　师: 赵杏根
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 苏教版《<论语><孟子>选读》教学定位教法学法教学案例
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 63次
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内容摘要

2005年秋,江苏省普遍实施高中语文新课程改革,“文化论著研读”选修系列教材首次进入师生的视野。《<论语><孟子>选读》本着“以人为本、遵循规律、引导学习、倡导开放”的编写原则,力图在拓宽学生的文化视野和思维空间上做足文章。在教材的呈现方式上,《<论语><孟子>选读》沿袭了苏教版必修教材的专题呈现方式,全书共十一个专题,打破《论语》《孟子》原有的编排方式,多角度、全方位呈现原典的内容。在学习方式上,《<论语><孟子>选读》沿袭苏教版必修教材采用的“文本研习”“问题探讨”“活动体验”三种学习方式,为广大师生灵活运用本教材构建了广阔的平台。教材真正进入实用领域,问题随之涌现:过多强调文言,过多强调实践,过多强调拓展;忽视语言教学,忽视人文探讨,忽视原典阅读;不重整合,不重过程、不重评价等。众多语文教师基于对经典内容的疏离感,甚至出现难以开展、推进教学的尴尬局面。因而,关于教学内容的处理、教学深度的把握、教学方法的运用等诸多方面的研究都亟待运行。本文从《<论语><孟子>选读》教学的基本原则出发,结合笔者两轮的教学实践工作,思考教学时最需把握、最难建构的教学定位和教法、学法,在前两章中加以重点研究、探讨,并在第三章中配以较具代表性的三篇教学案例。在相关研究相对较少的情况下,提供较具可操作性的一些想法、做法,希望能为参与本选修教材教学的广大同仁们提供一定的借鉴。这三章的写作内容从重要性来说,笔者认为是依次递减的。这一点,也决定了三章的篇幅是不能够等量齐观的。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-9
绪论  9-13
  一、研究缘起  9
  二、概念界定  9-10
  三、研究方法  10
  四、文献综述  10-13
第一章苏教版《选读》的教学定位  13-40
  第一节《选读》的文字意义  13-18
    一、文言基础的重要性  13-14
    二、文义研究的比照性  14-16
    三、成语名句的通用性  16-18
  第二节《选读》的文学意义  18-31
    一、语言风格的多样性  18-23
    二、人物形象的丰富性  23-28
    三、表达技巧的示范性  28-31
  第三节《选读》的文化意义  31-40
    一、孔孟思想的传承性  32-34
    二、经典内涵的普适性  34-37
    三、经史合参的情境性  37-40
第二章苏教版《选读》的教学原则与策略  40-55
  第一节《选读》的教学原则研究  40-45
    一、“文”“言”并行，以“文”为体  40-42
    二、“详”“略”得当，选择有“谱”  42-43
    三、“内”“外”兼修，授人以“渔”  43-45
  第二节《选读》的教法研究  45-50
    一、“主问题”教学法  46-47
    二、“建构型”教学法  47-48
    三、“对话式”教学法  48-50
  第三节《选读》的学法研究  50-55
    一、文本研习，促进理解  50-51
    二、问题探讨，激活思想  51-53
    三、活动体验，强化能力  53-55
第三章苏教版《选读》的教例研究  55-69
  第一节《人之生也直》的教学设计与反思  55-59
    一、《人之生也直》的教学设计  55-58
    二、《人之生也直》的教学反思  58-59
  第二节《君子之道》的教学设计与反思  59-64
    一、《君子之道》的教学设计  59-62
    二、《君子之道》的教学反思  62-64
  第三节《良知》的教学设计与反思  64-69
    一、《良知》的教学设计  64-67
    二、《良知》的教学反思  67-69
结论  69-70
参考文献  70-74
攻读学位期间本人出版或公开发表的论文、论著  74-75
致谢  75-76

苏教版《<论语><孟子>选读》教学研究

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