学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

词汇注释方式对不同水平外语学习者词汇附带学习的影响

作　者: 康德英
导　师: 李荣宝
学　校: 福建师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 词汇词汇附带学习阅读注释
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 241次
引　用: 4次
阅　读: 论文下载

内容摘要

在外语学习过程中，阅读是促进词汇学习的有效途径，而词汇注释又能促进阅读理解和词汇附带学习。在词汇注释方面，国内外大多数研究者多注重词汇注释方式与词汇附带学习效果之间的关系，而没有考虑到学习者的语言水平在词汇注释方式与词汇附带学习效果之间可能相互影响。因此，本研究以Krashen(1985，1989)的输入假说、Schmidt(1990)的注意假说，Craik和Lockhart(1972)的认知加工层次理论与Laufer和Hulstijn(2001)的任务诱发投入量假说为理论框架，以中国中学生为研究对象，考察在英语学习过程中，词汇注释方式与语言水平之间的交互作用和英语词汇附带学习的效果。受试者为南平一中高三年段的197名学生，他们按照班级分成三个组，阅读附有不同生词注释方式的文章：无注释组、单项注释组和多项选择注释组。每个组又根据受试者的英语水平分成高水平组和低水平组。实验以学生的语言水平与词汇注释方式作为两个被试间因素形成2×3被试间设计。实验结果表明，在词汇的记忆保持方面，词汇注释有明显的主效应，多项选择注释明显比单项注释更好地帮助学生学习词汇，单项注释又明显好于无注释；而语言水平在词汇的记忆保持方面的主效应不显著，但是注释方式和语言水平之间出现了显著的交互作用，三种注释方式对不同语言水平的学习者影响不一致，高语言水平学生明显比低语言水平学生能更好地利用多项选择注释来记忆保持词汇。通过调查问卷发现，相对于无注释和单项注释而言，大部分学生喜欢多项选择注释。

全文目录

Chinese Abstract  2-3
English Abstract  3-5
Chinese Synopsis  5-8
English Synopsis  8-13
Chapter One Introduction  13-16
Chapter Two Literature Review on Incidental Vocabulary Learning  16-36
  2.1 Two Ways of Learning Vocabulary: Intention vs. Incidental  16-18
  2.2 Theoretic Background in Incidental Vocabulary Learning  18-21
    2.2.1 Input Hypothesis  18-19
    2.2.2 Noticing Hypothesis  19
    2.2.3 Depth of Processing Hypothesis  19-20
    2.2.4 Task-induced Involvement Hypothesis  20-21
  2.3 Incidental Vocabulary Learning through Reading  21-29
    2.3.1 The Relationships between Reading and Vocabulary Development  22-23
    2.3.2 Research Evidence of Vocabulary Gains from Reading  23-26
    2.3.3.Factors Affecting Incidental Vocabulary Learning through Reading  26-29
    2.3.4 The Limitations of Incidental Vocabulary Learning through Reading  29
  2.4 Incidental Vocabulary Learning through Input Modification: Glossing  29-33
  2.5 Limitations of the Previous Studies  33-34
  2.6 Purpose of the Study  34-36
Chapter Three An Experimental Study  36-45
  3.1 Method  36-40
    3.1.1 Subjects  36
    3.1.2 Design  36-37
    3.1.3 Materials  37-39
    3.1.4 Procedure  39-40
  3.2 Instruments  40
    3.2.1 The Vocabulary Retention Test  40
    3.2.2 The Questionnaire  40
  3.3 Data and Analysis  40-41
  3.4 Results  41-45
    3.4.1 Preliminary Analysis  41-42
    3.4.2 Vocabulary Test Scores  42-44
    3.4.3 The Questionnaire  44-45
Chapter Four Discussion  45-54
  4.1 Vocabulary Glosses and Incidental Vocabulary Learning  45-48
  4.2 Proficiency Level and Incidental Vocabulary Learning  48-49
  4.3 Low Retention of Word Meanings in Incidental Vocabulary learning  49-50
  4.4 Students' Attitude towards Different Types of Vocabulary Glossing  50-52
  4.5 Limitations of the Study  52
  4.6 Suggestions for Future Research  52-54
Chapter Five Conclusion  54-55
References  55-58
Appendix  58-68
Acknowledgements  68

词汇注释方式对不同水平外语学习者词汇附带学习的影响

内容摘要

全文目录

相似论文