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古典诗歌对话教学的“诗意”观照

作　者: 柯晓芳
导　师: 潘新和
学　校: 福建师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 诗意对话教学古典诗歌教学
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 154次
引　用: 2次
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内容摘要

古典诗歌教学在功利性教育的重压下，渐渐沦为工具性的存在，导致学生对古典诗歌情感的淡漠，古典诗歌教学变成了没有心灵感悟、生命参与的苍白阅读，失去了古典诗歌的独特价值。为了改变这一现状，还古典诗歌教学一片“诗意”的天空，本文引入了对话教学理念，并结合古典诗歌教学实践，通过具体的古典诗歌对话教学形式加以全面的阐释，以期真正实现古典诗歌对话教学的“诗意”观照。本文主要由三部分构成，第一章主要通过对古典诗歌功利性教学现状的分析和反思，提出古典诗歌教学“诗意”观照的重要意义。第二章主要从理论上分析了对话教学和古典诗歌教学的联系，强调了古典诗歌对话教学的可行性和必要性，并在此基础上进一步论证“诗意”观照下的古典诗歌教学和对话教学的契合。第三章是本文的核心，重点论述对话教学和古典诗歌教学结合后产生的显对话、隐对话、潜对话古典诗歌教学形式在教学实践中所展示出的“诗意”境界。因此，在古典诗歌教学中引入对话教学是实现古典诗歌“诗意”观照的重要途径和有益探索，这三者的融合必将为改变功利性的古典诗歌教学带来新的希望。

全文目录

中文摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-7
序言  7-8
第一章古典诗歌教学的“诗意”呼唤  8-14
  一语文教学的功利性  8
    (一) 当前教育的功利性  8
    (二) 语文教学的功利性  8
  二、古典诗歌教学的功利性  8-12
    (一) 古典诗歌在初、高中教材中的编排  9
    (二) 初、高中古典诗歌的评价方式  9-10
    (三) 古典诗歌教学  10-11
    (四) 古典诗歌教学科研的情况  11-12
  三、古典诗歌教学的“诗意”观照  12-14
    (一) 古典诗歌教学呼唤“诗意”  12-13
    (二) 古典诗歌教学“诗意”观照的意义  13-14
第二章古典诗歌教学与对话教学的“诗意”契合  14-20
  一、对话教学  14-15
    (一) 对话和对话教学  14
    (二) 对话教学的界定  14-15
    (三) 对话教学的研究现状  15
    (四) 对话教学在古典诗歌教学中的缺失  15
  二、古典诗歌与对话教学  15-19
    (一) 古典诗歌和其它文学体裁的区别  15-16
    (二) 古典诗歌的特点  16-17
    (三) 对话教学的特点  17-18
    (四) 古典诗歌对话教学的必要性  18-19
  三、“诗意”观照下的古典诗歌教学和对话教学的契合  19-20
第三章古典诗歌对话教学的“诗意”探寻  20-32
  一对话教学的形式及界定  20
  二、“显对话”古典诗歌教学  20-26
    (一) “显对话”古典诗歌教学的界定  20
    (二) 主体间性──“显对话”古典诗歌教学的实践基础  20-21
    (三) 缄默知识──“显对话”古典诗歌教学的理论基础  21-24
    (四) 教学案例──“显对话”古典诗歌教学的探索与实践  24-26
  三、“隐对话”古典诗歌教学  26-28
    (一) “隐对话”古典诗歌教学的界定  26
    (二) 关注学生的期待视野──“隐对话”古典诗歌教学的理论基础  26-27
    (三) 做一名“诗意”的教师──“隐对话”古典诗歌教学的实践基础  27-28
  四、“潜对话”古典诗歌教学  28-32
    (一) “潜对话”古典诗歌教学的界定  28
    (二) “潜对话”古典诗歌教学的理论基础  28-29
    (三) “潜对话”古典诗歌教学的诗意引领  29-32
结论  32-33
参考文献  33-35
致谢  35

古典诗歌对话教学的“诗意”观照

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