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高中生英语“给予”双及物动词使用的构式语法研究

作　者: 张丽葳
导　师: 林正军
学　校: 东北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 构式 构式语法 双及物构式 显性给予动词 隐性给予动词 空给予动词
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


双及物构式作为英语语法中的一种常见构式,已受到了国内外语言研究者的广泛关注。通过回顾以往对构式以及英语双及物构式的研究,本研究以构式语法为理论基础,旨在探索中国高中生在表达“给予”意义时对三类不同类型英语双及物动词(即,“显性给予动词”、“隐性给予动词”以及“空给予动词”)以及两种英语双及物构式(即,“核心双及物构式”及“介词与格构式”的使用情况。通过分析学生对三类不同类型英语双及物动词的使用频率以及对英语双及两种英语双及物构式的使用情况,研究发现,中国高中生在三类英语双及物动词的使用上存在着差异,即在表达“给予”意义时,学生对“隐性给予动词”的使用最为频繁,而对“空给予动词”的使用最少,对“显性给予动词”的使用频率居中。反映出中国高中生对英语“隐性给予动词”的习得要好于对“空给予动词”及对“显性给予动词”的习得。此外,研究发现,中国高中生在运用英语双及物构式时,较倾向于运用“介词与格结构”,反映出了中国高中生对英语双及物构式的“介词与格构式”的习得要好于对“核心双及物构式”的习得。本论文共包括六章内容。第一章为本研究的引论,共包括四部分。第一部分介绍了本研究的研究背景;第二部分为本研究的研究目的;第三部分为本研究的研究意义;第四部分为本研究的研究框架。第二章为本研究的文献综述,共包括三部分。第一部分介绍了构式及英语双及物构式的定义;第二部分详述了对英语双及物构式的研究,包括对英语双及物构式题元语义约束条件的研究以及对不同派别对英语双及物构式的研究;第三部分回顾了国内外对构式的研究。第三章为本研究的理论框架,共包括两部分。第一部分是对构式语法的介绍,主要包括构式语法的定义、主要特征以及研究构式语法的不同流派。第二部分详细介绍了对英语双及物构式的研究,主要包括对英语双及物动词分类的研究以及本研究中对英语双及物动词分类。第四章为本研究的研究方法,共包括六部分。第一部分介绍了本研究的前测情况;第二部分提出了本研究的研究问题;第三部分介绍了本研究受试对象;第四部分阐述了本研究的研究工具;第五部分描述了本研究的数据收集情况;第六部分是对本研究所收集数据的分析。第五章为本研究的研究结构及讨论,共包括两部分。第一部分为本研究研究问题一的研究结果及讨论;第二部分为本研究研究问题而的研究结果及讨论。第六章为本研究的研究结论,共包括两部分。第一部分介绍了本研究的主要研究发现;第二部分指出了本研究的研究不足。

全文目录


Abstract  4-6
摘要  6-13
Chapter One Introduction  13-16
  1.1 Background of the Study  13
  1.2 Purposes of the Study  13-14
  1.3 Significance of the Study  14
  1.4 Organization of the Study  14-16
Chapter Two Literature Review  16-24
  2.1 Construction  16-18
    2.1.1 Definition  16-17
    2.1.2 English Ditransitive Construction  17-18
  2.2 Relative Studies on English Ditransitive Construction  18-24
    2.2.1 Semantic Constraints of the Arguments  18-21
    2.2.2 Studies of English Ditransitive Construction by Different Schools  21-22
    2.2.3 Studies on the Acquisition of English Ditransitive Construction  22-24
Chapter Three Theoretical Framework  24-33
  3.1 Construction Grammar  24-27
    3.1.1 Definition  24
    3.1.2 Features of Construction grammar  24-25
    3.1.3 Different Models of Construction Grammar  25-27
  3.2 Researches on Ditransitive Construction Verbs  27-30
  3.3 Theoretical Foundation of This Study  30-33
    3.3.1 Construction in This Study  30-31
    3.3.2 Ditranstive Construction in This Study  31
    3.3.3 Classifications of Ditransitive Constructions Verbs in This Study  31-33
Chapter Four Research Methodology  33-40
  4.1 Design of Questionnaires for Pilot Study  33
  4.2 Pilot Study  33-35
  4.3 Revised Design of Questionnaires  35-37
  4.4 Research Questions and Hypothesis  37-38
  4.5 Participants  38
  4.6 Data Collections  38
  4.7 Data Analysis  38-40
Chapter Five Research Results and Discussion  40-48
  5.1 Types of English Ditransitive Verbs Used by High School students  40-44
  5.2 Reasons of Using Different Types of English Ditransitive Verbs  44-48
    5.2.1 Reasons for the Ungrammaticality of Sentences with Implicit-giving Verbs  44
    5.2.2 Reasons for the Ungrammaticality of Sentences with Explicit-giving Verbs  44-45
    5.2.3 Reasons for the Ungrammaticality of Sentences with Bare-giving Verbs  45
    5.2.4 Reasons for the Ungrammaticality of Sentences Including Distraction Verbs  45-48
Chapter Six Conclusion  48-51
  6.1 Major Findings of This Study  48
  6.2 Limitations and Suggestions  48-49
  6.3 Implications  49-51
References  51-53
Appendix  53-65
Acknowledgement  65-66
在学期间公开发表论文及著作情况  66

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