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中国大学生英语学习动机调查及激发策略
作 者: 杨宇慧
导 师: 傅利
学 校: 哈尔滨工业大学
专 业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 动机理论 学习动机 英语学习焦虑 影响动机因素 动机激励策略
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2006年
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引 用: 1次
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内容摘要
毋庸置疑,动机是影响外语学习最重要的因素之一。国外对外语学习动机的研究始于五十年代,由加拿大的心理学家Gardner及Lambert发起。中国对外语学习动机的研究始于八十年代,但此方面的研究仍相对较少,而且大多数研究侧重于动机的重要性,对影响学生外语学习动机的因素及教师行为对学生动机的影响的研究很少涉及。有鉴于此,本文作者对中国大学生的英语学习动机类型(融合型动机、工具型动机和自我提高型动机)和它们与学生的学习态度、学习愿望、学习强度、学习焦虑和学习成绩的关系进行了调查,并对影响学生学习动机的因素和教师行为对学生动机的影响进行了调查。本文采用问卷调查的方法对哈尔滨工业大学非英语专业学生的英语学习动机进行了调查并采用SPSS软件对所收集的数据进行了分析。调查结果表明学生的学习态度与学生的三种不同类型的动机均有很强的相关性。学习愿望、学习强度与学生的融合型动机和自我提高型动机呈正相关,而与工具型动机没有相关性。学习焦虑是影响学生学习动机和学习成绩的又一重要情感因素。调查结果表明学生的学习焦虑与工具型动机呈正相关,与融合型动机和学习成绩呈负相关。如果学生在英语课堂学习中经常感到焦虑和紧张,他们的学习成绩往往不佳,并可能导致他们最终失去学习动机。对影响学生学习动机因素的调查结果表明,学校环境、教师、家长和教材对学生的学习动机有很大影响。其中,关于教师行为对学生英语学习影响的调查表明,教师的言语行为对学生英语学习动机的影响最大。基于上述研究成果和外语学习动机理论以及多年的教学经验,作者提出了激励大学生外语学习动机的若干策略。
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全文目录
Chinese Abstract 4-5 English Abstract 5-9 Chapter 1 Introduction 9-13 Chapter 2 Motivation 13-19 2.1 Definition of Motivation 13-14 2.2 Classification of Motivation 14-19 2.2.1 Integrative Motivation vs. Instrumental Motivation 14-16 2.2.2 Intrinsic Motivation vs. Extrinsic Motivation 16-19 Chapter 3 Literature Review 19-40 3.1 The Leading Motivation Theories in Psychology 19-28 3.1.1 Expectancy-value Theory 19-24 3.1.2 Need Theory 24-26 3.1.3 Self-determination Theory 26-28 3.2 Motivation Theories in L2 28-40 3.2.1 Gardner’s Motivation Theory 28-36 3.2.2 Dornyei’s Three-Level Categorization 36-40 Chapter 4 Methodology 40-43 4.1 Subjects 40 4.2 Instruments 40-42 4.3 Procedure 42-43 Chapter 5 Data Analysis and Results 43-55 5.1 Analysis of Types of Students’Motivation 43-46 5.2 Analysis of Correlations between Motivation and Desire, Intensity, Attitude,and Grade 46-49 5.3 Analysis of Correlations between Anxiety and Motivation and Grade 49-50 5.4 Analysis of Correlations between Motivation-Affecting Factors and Students’ Motivation 50-52 5.5 Analysis of Correlations between Teachers’Behaviors and Students’Motivation 52-53 5.6 Results and Implications 53-55 Chapter 6 Motivational Strategies 55-66 6.1 Enhancing the Teacher’s Role in Promoting Motivation 55-57 6.2 Creating a Relaxing and Harmonious Classroom Atmosphere 57-59 6.3 Making the Content of the Task Relevant and Classroom Activities Varied 59-62 6.4 Developing Students’Collaboration and Self-autonomy 62-63 6.5 Increasing Students’Self-confidence 63-66 Conclusion 66-68 References 68-76 Appendix 76-81 Paper Published During Study 81-83 Acknowledgements 83
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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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