学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
词汇学习策略的调查研究
作 者: 康宁
导 师: 高文成
学 校: 武汉理工大学
专 业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 词汇学习 学习策略 英语词汇学习策略
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2006年
下 载: 889次
引 用: 1次
阅 读: 论文下载
内容摘要
自70年代以来,第二语言习得的研究重心开始从教师如何教逐渐转移到学生如何学。在这一目标的指导下,英语教学的目标也增加了新内容。英语教学不仅要让学生熟练的掌握各种英语技能,还要教会学生学习英语的学习策略。 而词汇是英语教学中的重要环节。但是多年来国内外关于学习方法的研究不多。在中国,集中就词汇学习策略所做的实证研究则更为少见。而对于大多数学习者来说,学习英语过程中遇到的一个主要问题就是词汇学习。因此,中国学生,特别是高中阶段的学生如何学习英语词汇就成了一个值得探讨的课题。 本次调查围绕O’Malley和Chamot的学习策略框架展开,将学习策略分为元认知策略、认知策略和社会/情感策略三个层次。元认知策略用于评价、监控、管理认知策略的使用,认知策略直接用于学习语言的活动之中,社会/情感策略是学习者参与语言的活动和情感调节。 本次调查试图了解部分中国高中生使用英语词汇策略的总体情况,以及男性及女性学习者在英语词汇学习策略的使用上是否有所不同。在国内外专家学者研究的基础上,笔者先通过问卷,运用定量分析的方法,对来自沙市中学和武汉大学附属高中的365名学生的英语词汇学习策略进行了比较全面和深入的调查。该问卷调查了学生在元认知、认知及社会/情感三个层次上使用英语词汇学习策略的情况。然后采取口头访谈的方式,对问卷调查结果进一步论证。 本次调查的数据统计借助于SPSS统计软件处理。首先统计了这些学生使用词汇学习策略的总体情况,接着采用T检验比较了男生和女生之间词汇学习策略的差异。调查结果发现:(1)中国高中生运用包括元认知策略、认知策略和社会/情感策略在内的多种策略来学习英语。元认知策略中的“选择注意”使用最为频繁。最为常用的几种认知策略依次排序为:查词典、记笔记、猜词义、词形分析、联想、重复。在社会/情感策略中,学生倾向于使用情感控制策略。(2)男生和女生在使用词汇学习策略方面存在显著差别。总的来说,女生使用词汇策略更加频繁。 本次调查的结果对词汇习得与教学都有一定的借鉴和启示作用。一方面要求学生对自己的记忆过程自觉地进行规划和管理,在单词记忆的过程中通过使
|
全文目录
摘要 2-4 Abstract 4-8 Chapter One Introduction 8-11 1.1 Importance of vocabulary in second language learning 8 1.2 The necessity of the research on the second language learners' vocabulary learning strategies 8-9 1.3 The purpose of the present study 9 1.4 The overall structure of the thesis 9-11 Chapter Two Literature Review 11-29 2.1 Researches on learning strategies 11-21 2.1.1 Definitions of learning strategies and vocabulary learning strategies 11-13 2.1.1.1 Definition of learning strategies 11-13 2.1.1.2 Definition of vocabulary learning strategies 13 2.1.2 Classifications of learning strategies 13-18 2.1.2.1 Oxford's classification 13-14 2.1.2.2 Cohen's classification 14-15 2.1.2.3 O'Malley and Chamot's classification 15-18 2.1.3 Factors affecting strategy choice 18-19 2.1.4 Methods of researching language learning strategies 19-21 2.2 Researches on vocabulary learning strategies 21-29 2.2.1 Related studies on vocabulary learning strategies in western countries 21-24 2.2.2 Related studies on vocabulary learning strategies in China 24-29 Chapter Three The Survey into Vocabulary Learning Strategies 29-35 3.1 Research questions 29 3.2 Subjects 29-31 3.3 Instruments 31-33 3.4 Procedures 33-35 Chapter Four Results and Discussions 35-54 4.1 The Overall Pattern of Vocabulary Learning Strategies Used by High School Students 35-43 4.1.1 Beliefs about Vocabulary Learning 35 4.1.2 Use of Vocabulary Learning Strategies 35-43 4.1.2.1 Strategy Use at Metacognitive Level 38-39 4.1.2.2 Strategy Use at Cognitive Level 39-42 4.1.2.3 Strategy Use at Social/Affective Level 42-43 4.2 Specific Strategies 43-47 4.2.1 Repetition 43-44 4.2.2 Association 44-45 4.2.3 Word Formation 45-46 4.2.4 Note taking 46-47 4.3 Differences in the Use of Vocabulary Learning Strategies Between Boy Students and Girl Students 47-51 4.3.1 Differences in Beliefs about Vocabulary Learning 48 4.3.2 Differences in the Use of Metacognitive Strategies 48-49 4.3.3 Differences in the Use of Cognitive Strategies 49-51 4.3.4 Differences in the Use of Social/Affective Strategies 51 4.4 Retrospective Interview 51-54 Chapter Five Conclusion 54-58 5.1 Findings 54 5.2 Implications 54-56 5.3 Limitations and Suggestions for Further Research 56-58 Bibliography 58-61 Appendix 1 61-65 Appendix 2 65-70 Appendix 3 70-71 Acknowledgement 71
|
相似论文
- 高中男、女生英语词汇学习策略差异及对其英语词汇学习的影响,G633.41
- 词汇自主学习训练对高中生英语词汇能力的影响,G633.41
- 非英语专业本科生和研究生语用能力对比研究,H319
- 基于职业生命周期的高技能人才终身学习模式研究,C964.2
- 减轻普通高中英语学困生词汇学习焦虑的方法研究,G633.41
- 普通高中生英语词汇学习元认知量表的初建及实证研究,G633.41
- 非英语专业学生听力教学中元认知策略的运用,H319
- 高职非英语专业学生英语学习动机和学习策略的使用,H319
- 温州大学双语课学生学习策略运用能力研究,H319.3
- CBI对英语学习者的学习策略和水平的影响,H319
- 基于元认知策略训练的大学英语听力教学实证研究,H319
- 大学非英语专业二年级学生词汇学习策略使用调查,H319
- 社会语言学调查:中国法语专业学生的学习策略分析,H32
- 远程教育下成人学习者特征分析,G434
- 普通高中高一学生学习策略研究,G632
- 学习策略训练对初中生英语词汇习得的影响,G633.41
- 任务型教学模式对民办大学生英语学习策略的影响,H319
- 高中生地理学习策略运用水平及提高策略研究,G633.55
- 朝鲜族初中英语学困生词汇学习策略的调查研究,G633.41
- 中学俄语教学策略与学习策略的运用及其相关性研究,G633.45
- 思想政治课策略学习研究,G633.2
中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
© 2012 www.xueweilunwen.com
|