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抗日根据地冬学运动述评

作　者: 周江平
导　师: 宋银桂
学　校: 湘潭大学
专　业: 专门史
关键词: 冬学运动抗日根据地社会教育
分类号: G529.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 194次
引　用: 4次
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内容摘要

抗战时期,民族危难之时,全民抗战成为必需。然而,我国农村民众文化素质的低下与抗战的需求形成矛盾,这尤其表现在直面抗战的西北、华北、华东、华中等抗日根据地。为巩固抗日根据地,打退日本帝国主义的疯狂侵略,对抗日根据地的民众实施抗战教育尤为必要。冬学,作为我国北方的一种历史文化传统,因其适应了抗战教育的要求及北方农民的生产规律和中国共产党发动群众、领导乡村的需要而在抗日根据地里迅速发展,并在中国共产党的领导下把传统中只是识字、学文化、讲故事的冬学,发展成了一种发动群众进行全民学习的轰轰烈烈的冬学运动。其发展大致经历了起步、发展、巩固、繁荣四个阶段。自1937年从陕甘宁边区兴起后,冬学运动发展迅速,到1945年,成为遍及西北、华北、华东、华中几乎所有根据地的社会教育形式,为抗战、提高民众的文化素质及后来的人民解放战争都做出了不可磨灭的贡献。作为一种成功的社会教育形式,冬学运动的迅速发展离不开其逐渐成熟的教学与领导管理方式。教学方面因与时事、实际相结合而显现出了其内容与方式、方法的丰富多彩;领导管理因强调自愿等原则而变得有序、有力。当然,其最后的成功也离不开发展过程中不断总结经验、教训。这些经验直到今天仍然对我们有诸多借鉴意义,而其教训仍然需要我们反思。这有利于我国当前的教育改革及西部大开发和社会主义新农村的建设。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-8
引言  8-11
第一章抗日根据地开展冬学运动的原因与有利条件  11-19
  1.1 抗日根据地开展冬学运动的原因  11-16
  1.2 抗日根据地开展冬学运动的有利条件  16-19
第二章抗日根据地冬学运动的发展状况  19-35
  2.1 冬学运动的起步  19-21
  2.2 冬学运动的发展  21-26
  2.3 冬学运动的巩固  26-30
  2.4 冬学运动的繁荣  30-35
第三章抗日根据地冬学运动的教学与管理  35-61
  3.1 教材、课程与教学内容  35-40
  3.2 教学方法  40-46
  3.3 教师问题  46-51
  3.4 组织发动与领导管理  51-58
  3.5 冬学的经费、教学设备  58-61
第四章抗日根据地冬学运动的主要贡献与经验教训  61-71
  4.1 抗日根据地冬学运动的主要贡献  61-67
  4.2 抗日根据地冬学运动的经验教训  67-71
结论  71-72
参考文献  72-75
致谢  75-76
附录（攻读学位期间发表论文目录）  76

抗日根据地冬学运动述评

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