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少数民族文化认同与多元一体化教育

作　者: 王文婷
导　师: 李兴仁；李劲松
学　校: 云南师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 文化认同多元一体化教育白族
分类号: G759.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 1372次
引　用: 9次
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内容摘要

我国是一个多民族的国家，各民族之间的文化传递和民族交往，使民族文化最终形成了多元一体化格局，然而，随着我国社会的进步和现代化的发展，各民族间的文化差距越来越小，民族文化的独特性正逐渐消弱，而作为伴随民族文化发展的民族文化认同，也发生了巨大的变化。民族文化认同关系到民族文化的保存和发展，然而在一些少数民族中，民族的文化认同却陷入了危机。部分少数民族只愿意认同本民族的传统文化，回避现代社会的发展；另有一部分少数民族又积极的认同主流民族文化，而逐渐忘却了自己本民族的文化。教育作为文化传播的重要途径，对少数民族的本民族文化认同及主流文化认同有着重要的影响，因此，本研究的目的在于分析少数民族学生的文化认同现状，探讨教育对民族文化认同的影响，并进一步揭示多元一体化教育对民族文化认同的重要意义。民族文化认同是目前民族问题研究的热点之一。过去的研究主要集中在：民族文化认同的形成与影响因素、民族文化认同与现代化全球化等问题的研究。本文首次把多元一体化教育与少数民族文化认同结合考察，将文化学与人类学的研究方法运用到教育学的领域，采用田野调查和个案研究的方法，选取大理州民族中学白族学生对本民族文化及主流文化的认同为个案，结合问卷法、访谈法、文献法，分析教育对民族文化认同的影响，为新时期少数民族地区的多元一体化教育的实施提供参考依据。研究发现，大理州民族中学白族学生在认知和行为意向上对主流民族文化表现出较为积极的态度，在本民族文化认同上出现了危机，然而却在情感上表现出相反的态度，但总的看来白族学生还是比较倾向于认同主流文化。本文认为，由于学校教育作为传承文化的主要途径，侧重于主流文化的传播，而忽视少数民族文化的传播和发展，在学生的认知、情感和行为意向的培养中没有体现出民族性，强调“一体化”，而忽视了“多元性”。因此，本文提出只有推行多元一体化教育，向学生传递主体民族优秀文化的同时也传递和交流各少数民族的优秀文化，从认知、情感和行为意向的培养中体现多元一体的认同，才有利于为少数民族培养本民族的优秀人才，为国家培养优秀接班人和建设者。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-7
一问题的缘起  7-9
  (一) 选题缘由  7-9
  (二) 研究意义及目的  9
  (三) 研究方法  9
二概念界定及理论基础  9-14
  (一) 文化认同  9-12
    1．认同  9-10
    2．文化认同  10-12
  (二) 多元一体化格局与多元一体化教育  12-14
三大理州民族中学白族学生的文化认同状况  14-19
  (一) 调查对象的选择  14
  (二) 调查地点的概况  14-15
  (三) 白族学生文化认同的问卷调查与访谈  15-19
    1．问卷设计  15-16
    2．调查结查  16-19
      (1) 概况  16
      (2) 认知表现  16-17
      (3) 情感表现  17-18
      (4) 意向表现  18-19
四原因分析  19-22
  (一) 白族教育的历史回顾  19-20
  (二) 教育与民族文化认同  20-22
五研究结论  22-26
  1．明确多元一体化教育的价值取向——“多元”与“一体”并存  22-23
  2．多元一体的认知  23-25
  3．多元一体的情感  25-26
  4．多元一体的行为意向  26
六结语  26-28
参考文献  28-33
附件：白族学生文化认同状况的调查问卷  33-35
后记  35

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