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新课程背景下的语文教师专业化研究

作　者: 韦文华
导　师: 阮幸生
学　校: 贵州师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 新课程背景专业化语文教师专业化研究
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 466次
引　用: 4次
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内容摘要

语文教师专业化是世界语文教师教育发展的趋势和潮流，也是我国语文教师教育改革的需要和方向。语文教师专业化是教师专业化的一个重要组成部分，作为语文教育工作者，全面而正确地认识语文教师专业化的意义、现状和发展趋势以及语文教师所面临的形势、机遇和挑战，无疑有着非常重要的意义。语文教师专业化是语文教育现代化的必然要求，是世界语文教师教育发展的必然趋势。在对语文教师专业化有充分认识的基础上，我们对语文教师专业化的内涵作了进一步的思考。探讨研究语文教师专业化的内涵，也就是从理论上构建科学的语文教师专业化知识体系，从而提高专业学术水平，促进语文教师专业化。本文依托社会学、教育学、教育社会学及语文教学论等学科的有关理论及其解释模式，对语文教师专业化问题作了一番理论、比较、历史等方面的研究。本文包括四个部分：在第一章中，就目前教育中的问题提出了语文教师专业化必然产生和发展的问题，综合目前对这一课题的研究现状，阐述了语文教师专业化的成因及基本特征，对文中几个重要概念进行了界定与解释，并对专业、专业化及语文教师专业化产生的原因、四个内容进行了详细的论述。在第二章中，我们认为语文教师的专业化程度是我国基础语文教育中实施素质教育和《国家语文课程标准》的关键因素。面对新一轮的课程改革，语文教师应以专业化的标准来寻找和改进自身的不足，

全文目录

中文摘要  4-6
英文摘要  6-8
引言  8-10
1、我国语文教师专业化含义及其意义  10-23
  1.1 语文教师专业化的含义  10-18
    1.1.1 教师专业化概述  10-12
    1.1.2 语文教师专业化  12-13
    1.1.3 语文教师专业化内容  13-18
  1.2 语文教师专业化的意义  18-23
    1.2.1 语文教师专业化有利于造就高素质的教师队伍  18-19
    1.2.2 语文教师专业化有利于语文教师内在的发展  19-20
    1 2.3 语文教师专业化有利于《国家语文课程标准》的实施  20-23
2、语文新课程标准对语文教师专业化的要求  23-34
  2.1 语文课程目标的变革  23-25
    2.1.1 “为了每位学生的发展”成为语文新课程目标  23-24
    2.1.2 课程目标改革对语文教师专业化的挑战  24-25
  2.2 语文课程结构的变革  25-27
    2.2.1 过去语文课程结构与新语文课程的结构的比较  25-27
    2.2.2 语文课程结构变革对语文教师提出的挑战  27
  2.3 语文课程内容的变革  27-31
    2.3.1 以往语文课程内容与当前语文课程内容的比较  27-30
    2.3.2 语文新课程内容对语文教师挑战  30-31
  2.4 语文学习方式的变革  31-34
    2.4.1 语文传统学习方式与新的学习方式的比较  31-33
    2.4.2 学习方式的变革对语文教师提出的挑战  33-34
3、新课程背景下语文教师专业化社会基础与存在问题  34-46
  3.1 新课程背景下语文教师专业化社会基础  34-42
    3.1.1 物质条件是语文教师专业化的经济保障  34-37
    3.1.2 职业声望是语文教师专业化的文化导向  37-39
    3.1.3 资格证书是语文教师专业化的法律保证  39-42
  3.2 新课程背景下语文教师专业化存在的主要问题  42-46
    3.2.1 语文教师专业化水平低  42-43
    3.2.2 教师专业化的观念在广大语文教师中尚未引起足够的重视  43
    3.2.3 我国师范院校对学生的“教育专业”教育明显不足  43-44
    3.2.4 语文教师专业化培训弊端不少  44
    3.2.5 语文教师专业化研究的人员构成不合理  44-46
4、新课程背景下语文教师专业化还需研究的问题  46-58
  4.1 如何提升语文教师专业化的专业意识  46-48
  4.2 如何提高语文教师专业化的专业基础  48-49
  4.3 如何保障语文教师专业化的教师基础地位  49-52
  4.4 新课程背景下语文教师专业化如何发展  52-58
    4.4.1 语文教师教育体系的政策法规需要完善  52-54
    4.4.2 语文教师教育模式应该有弹性  54-55
    4.4.3 语文教育研究共同体的建立需要扩大  55-58
结语  58-59
文献  59-65
后记  65-67

新课程背景下的语文教师专业化研究

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